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為什么中傳播音文化課只考文哲史?

2020-05-18

來源：中影人教育

　　昨天，中國傳媒大學官方微信號發文宣布，2020年中傳播音藝考文化課考試將2019年的語數英、文史哲兩類科目調整為只有文史哲一個類別。也就是說，從2020年起，藝考文化課考試只考文史哲科目。

　　另據了解，中國傳媒大學正在延請文史哲名師名家領銜編寫出版一流的文史哲通識教材，以陽明書院為依托、以融媒體為手段，引導大學生用人文素養修身厚實傳統文化底蘊，傳承發揚中華優秀傳統文化，全面落實文史哲通識教育。

　　在小全看來，取消“語數英”只留“文史哲”對于考生而言增加了不少難度。首先，選擇余地變小了，原本可以憑借語言或理科取勝的考生不再有優勢;其次，只考“文史哲”科目的情況下，很有可能難度進一步增加，在考題設計上更加科學，能夠更明顯地拉開考生之間的差距。讓一些平時閱讀習慣好、博覽群書，知識面廣博的考生脫穎而出。

　　那么，學校這么做的目的是什么呢?很明顯，試圖從源頭上改變播音主持類學生“裸奔”的弊端。

　　在我國，目前有300多家高校開設了“主持專業”，由于主持人這一職業的特殊公眾性，開辦“主持專業”的高校趨之若鶩，每年招收學生逾萬，并不斷升溫。然而，全世界除了中國之外，都沒有所謂“主持專業”。國外的新聞主持人一定有記者的身份，他們的娛樂主持人一定有演藝的背景。

　　好的主持人應該術有專攻，應該是這一領域的行家里手。脫離了特定的專業背景，所謂的“主持專業”是不存在的，也培養不出真正優秀的主持人。

　　1、數百高校紛開專業

　　1993年9月18日，趙忠祥拜訪美國公共電視網創始人詹姆斯·德先生。對方答：“主持人不是經過培訓的，美國沒有科班出身的主持人。”而在我國，播音專業自從1963年開設以來，已經發展為從大專到博士的系列。1998年教育部把播音專業改名為“播音與主持專業”。初時，開設該專業的高校僅在京滬兩地有三五家，時至今日，主持專業已經遍布全國近30個省市和自治區，有300多家高等院校設有該專業，每年有逾萬學生從這個專業畢業。

　　2、只學主持成為“裸奔”

　　“主持”的概念必須加上“新聞”“綜藝”“體育”等外延，才能明確。換言之，不存在“主持能力”這一純粹、單一的能力，而是一種基于某一類學科知識為背景的綜合能力。這就好比人必須穿上衣服才能出門，各種衣服就好比各類學識，如果不穿衣服出門，就仿佛“裸奔”。現有的不依傍“新聞”“綜藝”“體育”“心理”的主持專業，就好比主持專業的“裸奔”。

　　“裸奔”的主持專業學點什么呢?用三句話概括：學說普通話、學用普通話說好話、在動作中說好普通話;亦即：口才、禮儀、普通話。央視節目《挑戰主持人》的主持人馬東接觸的大多為北方院校的播音主持專業學生，普遍反映是：“我上當了!交了很多錢，但是沒有學到什么。”

　　3、分科培養才是方向

　　既然主持不能成為獨立的一門學科，那么應該如何培養主持人呢?孫祖平提出，電視節目主持人應該分門別類，就像培養醫生要分內科外科小兒科一樣。不可能培養包治百病的醫生，也不可能培養萬能型的主持人。因此，體育主持屬于體育學科，是體育學專業的一個方向;新聞主持屬于新聞學專業的一個方向，文藝主持屬于藝術學的一個方向……剛從上戲獲得MFA藝術碩士學位的主持人董卿，其學位屬于“藝術學”，也就是說上戲主持人班培養的“主持人”，其實是“綜藝節目主持人”——首先培養的是藝員，然后加上“主持課”。

　　由此，“主持”被消解在各個專業領域之下——這也就解釋了中國農業大學也能開設與農業相關的電視節目主持人的道理。于是，“我們又回到了起點，就像美國等世界其他國家一樣，沒有主持人專業教育。”

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