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播音語(yǔ)言的四大類包括哪些?

2020-02-25
來(lái)源:中影人教育

   播音的語(yǔ)言樣式存在于各種播音文體中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,常聽(tīng)老師說(shuō)到:“讀的太硬了”,“播的太軟了“,”試著把這段話講出來(lái)“,”說(shuō)新聞,不要讀新聞“……諸如此類的話,其實(shí)就是在調(diào)整你的播音語(yǔ)言表達(dá)樣式。

播音主持

  播音的語(yǔ)言樣式,不外乎四大類:宣讀式,朗誦式,講解式,談話式。各類樣式都有自身的多種樣式,而四者的交融樣態(tài)又呈現(xiàn)多姿多彩的情況,猶如三基色,可以配出無(wú)數(shù)種顏色一樣,有聲語(yǔ)言也是這樣。千萬(wàn)不要把有聲語(yǔ)言看做一成不變的東西,或者是可以套用的某種固定模式。在我們的語(yǔ)言寶庫(kù)中,儲(chǔ)存越多,用起來(lái)越方便。

  在各類節(jié)目中,因內(nèi)容和形式的需要,有聲語(yǔ)言會(huì)隨之變化。不要以為“播音”就是“有稿”,“主持”就是“無(wú)稿”。這是一種形而上學(xué)的思維方式,孤立地,靜止地,片面地認(rèn)識(shí)事物,雖然省力,卻會(huì)造成失真,失效,受害的往往是自己。

  “播音”也好,“主持”也好,作為語(yǔ)言藝術(shù),當(dāng)然應(yīng)該顯示“個(gè)性”。但是,所謂的“個(gè)性”,并不是整個(gè)個(gè)人的穩(wěn)定心理特征的全部呈現(xiàn)。每個(gè)人都有個(gè)性,日常生活中,也不是在任何場(chǎng)合都全部呈現(xiàn),何況在有限的廣播電視節(jié)目中呢!況且,我們所說(shuō)的個(gè)性,主要是指“藝術(shù)個(gè)性”,因?yàn)槲覀兪?quot;創(chuàng)作主體”,不但要有個(gè)性,還要逐漸形成風(fēng)格。不過(guò),這“個(gè)性”如何進(jìn)入藝術(shù)范圍,遠(yuǎn)不是自封的,它是一個(gè)長(zhǎng)期磨練的過(guò)程。在具體節(jié)目中,總是強(qiáng)化和美化節(jié)目所需要的那部分自我,淡化和弱化節(jié)目所不需要的那部分自我,而不是不顧節(jié)目,一味的“張揚(yáng)自我”。初學(xué)者千萬(wàn)不要受某些“理論”的迷惑,急于“展現(xiàn)自我”。基于“個(gè)性展現(xiàn)”,忘記大眾傳播“喉舌”的主功能,“提升”大任務(wù)。否則,陷之深矣。

  以上就是播音語(yǔ)言的四大類,如果還想看更多內(nèi)容,可以持續(xù)關(guān)注中影人藝考!

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  • 提高班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。

  • 無(wú)憂班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

  • 精品小課

    開(kāi)班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

  • 提高班

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