表演專(zhuān)業(yè)考試如何分析朗誦材料?


在話(huà)劇舞臺(tái)上和影視作品中,語(yǔ)言是交代情節(jié)、揭示思想、展現(xiàn)沖突、刻畫(huà)人物、感染觀(guān)眾的重要手段。演員所塑造的人物形象必須聲形高度統(tǒng)一,這樣的藝術(shù)形象才能栩栩如生。因此,藝術(shù)類(lèi)院校表演專(zhuān)業(yè)的招生考試,對(duì)語(yǔ)言的考察十分嚴(yán)格。
在話(huà)劇舞臺(tái)上和影視作品中,語(yǔ)言是交代情節(jié)、揭示思想、展現(xiàn)沖突、刻畫(huà)人物、感染觀(guān)眾的重要手段。演員所塑造的人物形象必須聲形高度統(tǒng)一,這樣的藝術(shù)形象才能栩栩如生。因此,藝術(shù)類(lèi)院校表演專(zhuān)業(yè)的招生考試,對(duì)語(yǔ)言的考察十分嚴(yán)格。
一、講好普通話(huà)
普通話(huà)是考試的基本要求,這是一個(gè)表演專(zhuān)業(yè)考生應(yīng)具備的基本條件。聲音條件如何,直接關(guān)系到考生對(duì)人物的塑造。吐字清楚、口齒清晰,是考官判定考生在語(yǔ)言方面是否具備成為演員的基本條件。
二、選擇朗誦材料
朗誦材料的選擇對(duì)考生來(lái)說(shuō)尤為重要,選材的好壞不完全取決于朗誦材料本身,主要取決于選擇的材料是否適合考生,是否能發(fā)揮和體現(xiàn)出考生的長(zhǎng)處。比如具有幽默感的考生可以朗誦具有喜劇、滑稽色彩的作品,聲音條件較好的考生可以選擇較為有激情與力量的作品。總之,每個(gè)人在朗誦材料的選擇上一定要“量體裁衣”,要根據(jù)自己的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行選擇,切不可千篇一律。材料適不適合自己,會(huì)直接影響到朗誦的效果,朗誦材料選對(duì)了,考試也就成功了三分之一。
三、分析朗誦材料
對(duì)所選作品進(jìn)行深入、細(xì)致的理解,是朗誦作品的前提條件。只有在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的想象,用生動(dòng)、飽滿(mǎn)的激情將文字變成語(yǔ)言,才能將作品準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。考生可以在作品的基礎(chǔ)之上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,因此,選擇好適合自己的朗誦材料,并對(duì)它進(jìn)行深入細(xì)致的分析,對(duì)作品有一定的理解與表現(xiàn)能力,將文字化作自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
四、正確表達(dá)情感
不要拿著朗誦材料讀,那是一種極不尊重考試的行為。朗誦過(guò)程一定要真實(shí)、真誠(chéng),不要讓人感到是在裝腔作勢(shì)。有的考生愛(ài)故弄玄虛,朗誦時(shí)忽快忽慢、忽高忽低、忽大忽小,這樣虛假造作的朗誦是很難被考官接受的。所以,朗誦時(shí)一定要用心感受作品,朗誦時(shí)要將自己融入作品,充分將作品的情感吸收,再通過(guò)自身的感受體現(xiàn)出來(lái)。將作家要說(shuō)的話(huà)通過(guò)你的聲音傳達(dá)給聽(tīng)眾,將作家的情感通過(guò)你的語(yǔ)言來(lái)得以抒發(fā)。表達(dá)作品的一切形式都要從作品的內(nèi)容出發(fā)。(中影人藝考分享)
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提高班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專(zhuān)業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂(yōu)班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專(zhuān)業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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