言語即興表達生成的五個環(huán)節(jié)
2019-09-12
來源：中影人教育
快速言語生成包括表達動機出現(xiàn)、表述意圖確定、內(nèi)部語言編碼、言語表達擴展幾個環(huán)節(jié)，也就是調(diào)取、組合、更換、增補、選擇幾個步驟
1.調(diào)取。是指表達者為表述一個現(xiàn)象或看法，從“個人語庫”中直接調(diào)取與之相應(yīng)的語詞和語言結(jié)構(gòu)。主持人在邊想邊說的過程中，內(nèi)部語言被動地推出成為外部語言，瞬間成為言語的現(xiàn)實。所以“調(diào)取”必須快速完成，而且必須與言語組合同步進行。
2.組合。組合是指在調(diào)取語料和表達結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上組句、組段或組篇的過程。它有兩個層面：一是完全為了達意，從語義的角度考慮語義分量的輕重、范圍的適當(dāng)與否、表述能否順暢;二是為獲得積極修辭效果，從語境的適應(yīng)角度對遣詞造句、語體風(fēng)格作選擇與變通的處理。
3.更換。更換是在發(fā)現(xiàn)調(diào)取不當(dāng)、組合不成時的應(yīng)急性重新操作。如果尚能把握自己的表達，調(diào)取與組合可能會同步進行;如果處于“表達盲點”，調(diào)取與組合只能分步進行，這樣就會中止表達，要求“讓我想一想”。
4.增補。言語生成是將內(nèi)部語言直接推向外部語言的過程，因為來不及作完善性加工，難免會出現(xiàn)疏漏，所以適度“追加”和“補說”有時是言語生成的重要環(huán)節(jié)，屬正常修辭行為。當(dāng)然，增補的位置要適當(dāng)(后面將要論及)。
其實“追加”、“增補”在書面語中也經(jīng)常出現(xiàn)，只不過處于隱性的“默語”狀態(tài)罷了。為什么“出口成章”難以成“章”，水平高的人作報告也要“根據(jù)記錄整理”?這里的“整理”就是隱性的“追加”和“增補”。
5.選擇。選擇是在言語生成過程中對兩個或兩個以上“同義形式”的取舍抉擇。比如“片面”一詞與“只見樹木，不見森林”就是形式不對等的同義形式。表達者根據(jù)需要在語出于口時會進行取舍。“選擇”是在言語表述過程中與其他環(huán)節(jié)同步進行的，只有語匯豐富的人才可能一次調(diào)取就準(zhǔn)確成功。
在以上言語即興生成的五個環(huán)節(jié)中，“調(diào)取”與“組合”是最重要的言語生成環(huán)節(jié)，而“更換”、“增補”和“選擇”是為提高和完善“調(diào)取”、“組合”的質(zhì)量所做的修辭性努力。
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開班時間：滾動開班
課程特點：該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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開班時間：滾動開班
課程特點：該班型開設(shè)在校考前，針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補缺，并對2025年的考試押題，模擬測試等。
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課程特點：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，確保基礎(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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開班時間：在校期間
課程特點：專業(yè)一對一，面對面，采用個性化教學(xué)，針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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