播音專業(yè)藝考生如何處理口音問題
2025-08-09
來源：中影人教育
口音問題是播音專業(yè)藝考生必須跨越的一道關(guān)卡，它不僅關(guān)乎語音的標(biāo)準(zhǔn)度，更影響著語言表達(dá)的公信力與感染力。糾正口音并非簡單的模仿，而是需要系統(tǒng)性訓(xùn)練與針對性突破，從語音機(jī)理到語言習(xí)慣進(jìn)行全面重塑。
首先要建立語音感知的坐標(biāo)系。很多考生對自己的口音問題缺乏清晰認(rèn)知，往往是“聽不出錯，更說不對”。建議每天用錄音設(shè)備記錄自己的朗讀與對話，再對比新聞聯(lián)播等規(guī)范語音樣本，逐字逐句排查差異。比如南方考生常混淆的前后鼻音，需仔細(xì)聽辨“陳”與“程”、“林”與“靈”在鼻腔共鳴上的區(qū)別；北方考生則要注意“兒化”的適度性，避免過度卷舌破壞語句流暢性。這種對比訓(xùn)練需持續(xù)進(jìn)行，直到能敏銳捕捉自身語音中的偏差。
發(fā)音器官的控制訓(xùn)練是糾正口音的核心。口音的形成往往與唇、舌、齒的習(xí)慣性運(yùn)動有關(guān)，比如某些方言區(qū)考生發(fā)音時(shí)舌頭位置偏后，導(dǎo)致“n”“l(fā)”不分；還有些考生唇部肌肉松弛，發(fā)“b”“p”“m”時(shí)口型不到位。針對這些問題，可進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)：舌尖抵上齒齦發(fā)“n”，舌尖輕觸上齒背發(fā)“l(fā)”，反復(fù)交替感受舌位變化；發(fā)“a”時(shí)盡量張大口腔，發(fā)“i”時(shí)嘴角向兩側(cè)拉伸，通過夸張的口型訓(xùn)練增強(qiáng)肌肉記憶。此外，繞口令練習(xí)需結(jié)合具體語音難點(diǎn)，比如用“四是四，十是十”糾正平翹舌，用“牛郎戀劉娘”強(qiáng)化“n”“l(fā)”區(qū)分，避免盲目快讀，確保每個音節(jié)都清晰到位。
語境訓(xùn)練能幫助將標(biāo)準(zhǔn)語音內(nèi)化為自然表達(dá)。很多考生在單字練習(xí)時(shí)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，但進(jìn)入句子或段落就容易“打回原形”，這是因?yàn)榉窖缘恼Z流音變習(xí)慣仍在起作用。可選取不同體裁的文本進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：新聞稿要求字音飽滿、節(jié)奏明快，需注意停連重音的規(guī)范；散文朗誦則講究語氣自然，要避免刻意咬字導(dǎo)致的生硬感。在訓(xùn)練中，可嘗試用手拍打桌面控制節(jié)奏，每拍對應(yīng)一個音節(jié)，確保語流中每個字的發(fā)音時(shí)長均勻，避免方言中常見的語速忽快忽慢、音節(jié)輕重失衡等問題。同時(shí)，多與不同地域的人交流，在實(shí)際對話中刻意糾正習(xí)慣性發(fā)音錯誤，逐步擺脫方言語境的影響。
心理層面的調(diào)整同樣重要。很多考生因擔(dān)心口音問題而不敢開口，反而加劇了語音的不穩(wěn)定性。訓(xùn)練時(shí)可先在獨(dú)處環(huán)境中放開練習(xí)，錄音后反復(fù)聽改，建立“敢于犯錯”的心態(tài)；再逐步過渡到在他人面前朗讀，主動尋求反饋。此外，每天堅(jiān)持30分鐘以上的“無聲默讀”，在心中用標(biāo)準(zhǔn)語音“默念”文本，強(qiáng)化大腦對正確發(fā)音的指令記憶，這種心理預(yù)演能有效提升開口時(shí)的準(zhǔn)確性。
口音糾正沒有捷徑，它需要在感知、控制、應(yīng)用三個層面形成閉環(huán)訓(xùn)練，通過 thousands 次的重復(fù)練習(xí)打破舊有習(xí)慣，建立新的語音體系。過程中可能會出現(xiàn)反復(fù)與瓶頸，但只要保持針對性訓(xùn)練的耐心，將標(biāo)準(zhǔn)語音內(nèi)化為無意識的自然表達(dá)，就能在考場上展現(xiàn)出播音專業(yè)所需的語言素養(yǎng)與專業(yè)質(zhì)感。
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