表演老師淺談——電影表演與舞臺(tái)表演技巧
2019-12-10
來(lái)源：中影人教育
創(chuàng)作原理與技巧的一致性關(guān)于電影表演與舞臺(tái)表演的爭(zhēng)論由來(lái)已久，自表演進(jìn)入電影后，隨著電影技術(shù)的發(fā)展和電影歷史的演進(jìn)，它就力圖從戲劇模式中解脫出來(lái)，尋找出自己獨(dú)特的表呈方式及美學(xué)特征。這樣終于導(dǎo)致二者演化成一對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。電影極力要擺脫劇場(chǎng)的正面性，戲劇式表演和劇場(chǎng)性陳設(shè)，電影被認(rèn)為是從舞臺(tái)化的停滯狀態(tài)躍進(jìn)到電影化的流動(dòng)狀態(tài)，從舞臺(tái)化的人工造作躍進(jìn)到電影化的自然和直截了當(dāng)。而戲劇面多這種挑戰(zhàn)，也宣稱讓戲劇電影化，舞臺(tái)演出工業(yè)化。電影表演技巧與舞臺(tái)表演技巧必有其共同的規(guī)律可循，他們內(nèi)核的一種結(jié)合是兩種技巧外在呈現(xiàn)的原動(dòng)力。
創(chuàng)作原理與技巧的一致性。
組織行動(dòng)是表演技術(shù)的基礎(chǔ)表演從某種藝術(shù)上講，就是行動(dòng)的藝術(shù)，無(wú)論是電影還是舞臺(tái)，都依賴于行動(dòng)這一技巧。
行動(dòng)是指在舞臺(tái)上或鏡頭前組織的有既定的目的的心理行動(dòng)、形體行動(dòng)和語(yǔ)言行動(dòng)的總和。
斯坦尼表演體系主要是揭示人類行動(dòng)的規(guī)律，體系中最重要的組成部分就是通過(guò)可以為意志操縱的行動(dòng)，去把握不為意志操縱的心理。
以行動(dòng)聯(lián)系演員內(nèi)外部，實(shí)現(xiàn)以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的有意識(shí)的行動(dòng)，以激發(fā)下意識(shí)的創(chuàng)造。這是組織行動(dòng)的原理。演員創(chuàng)造角色的技巧究其根本就是組織行動(dòng)的技巧，無(wú)論是電影演員還是舞臺(tái)演員，在對(duì)這條原理的事實(shí)上是根本一致的。斯氏理論中演員以行動(dòng)的實(shí)施去激發(fā)心理的體驗(yàn)，從而獲得角色感覺，進(jìn)入下意識(shí)創(chuàng)作，其最終目的是使創(chuàng)作角色的演員實(shí)現(xiàn)一種良好的角色感覺，去更有機(jī)的、合乎邏輯的完成角色行動(dòng)。
演員創(chuàng)造人物性格也并不是千篇一律的套用一個(gè)模子，而是要求對(duì)千姿百態(tài)的蕓蕓眾生的典型性格進(jìn)行多角度的全方位的立體放大與展現(xiàn)。我們講求性格塑造，反對(duì)只演概念，因而必須積極的實(shí)施行動(dòng)以創(chuàng)造性格。
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提高班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該班型開設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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提高班
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