即興表演與即興戲劇有很么不同？
2020-06-25
來(lái)源：中影人教育
即興戲劇工作坊，如雨后春筍般在北京戲劇生態(tài)圈中生長(zhǎng)，成為鏈接專業(yè)戲劇與戲劇愛(ài)好者的重要紐帶，越發(fā)活躍的分布在戲劇圈的廣袤邊緣地帶。但即使是玩即興戲劇很長(zhǎng)時(shí)間的愛(ài)好者，也常分不清“即興戲劇”和“（表演課堂上的）即興表演練習(xí)”之間的區(qū)別。記得自己剛開始學(xué)習(xí)即興戲劇時(shí)，也常被這個(gè)問(wèn)題搞得很糊涂，隨著時(shí)間進(jìn)展和朋友們常一起切磋，總結(jié)分享如下：
一、溯源不同
即興表演源自于斯坦尼表演體系，在美國(guó)的方法派和斯特拉表演體系中都有廣泛的應(yīng)用，最終都是通過(guò)表演生活中的片段來(lái)磨練表演的真實(shí)感和精準(zhǔn)度。
即興戲劇雖然在學(xué)術(shù)界說(shuō)和古羅馬即興喜劇，意大利文藝復(fù)興假面即興喜劇有聯(lián)系。但當(dāng)代的西方即興戲劇的誕生地其實(shí)是在美國(guó)，1916年戲劇教學(xué)進(jìn)入了美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)體系中，并在兒童戲劇教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，重點(diǎn)是啟發(fā)兒童自主思考以及想象力，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。美國(guó)戲劇教育家薇歐拉·斯普林在繼承其老師在兒童戲劇教育領(lǐng)域的成就后，探索出很多適合劇場(chǎng)的即興戲劇游戲。這些探索在其兒子保羅和約翰斯通等人的完善下，成為相對(duì)獨(dú)立的戲劇門類。
二、訓(xùn)練重點(diǎn)不同
參加過(guò)表演課程的學(xué)員會(huì)有感受，即興表演的課堂教師更要求呈現(xiàn)出真實(shí)感，不論斯特拉斯伯格的方法派要求運(yùn)用情緒記憶的方式，還是斯特拉要求用即刻的類似催眠般的想象力都是為了激發(fā)演員真實(shí)的感受從而做出精準(zhǔn)的動(dòng)作與反應(yīng)。在入門學(xué)習(xí)的時(shí)候，即興表演更像是一門苦練的基本功。
而即興戲劇在表演的精準(zhǔn)度上更具寬容性，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，屬于沒(méi)有門檻的人人戲劇。即興戲劇學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，注重的是即興能力的培養(yǎng)，教師激勵(lì)犯錯(cuò)誤并激發(fā)想象力。在形成自發(fā)性之后，學(xué)員才會(huì)在更高級(jí)的學(xué)習(xí)階段中自我提升要求，追求表演的精準(zhǔn)度。但即興戲劇中的表演的精準(zhǔn)度，是不能建立在犧牲或限制人的獨(dú)特性上的。
同時(shí)，即興表演訓(xùn)練的是演員個(gè)人的表演能力；而即興戲劇，在訓(xùn)練個(gè)人表演彈性的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練集體的表演合作與表演創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的表演支持。
三、細(xì)分門類不同
表演課堂上的即興表演練習(xí)更多是為了訓(xùn)練演員（Actors），而在美國(guó)，即興戲劇更多的是用來(lái)訓(xùn)練喜劇演員（Comedian）的。從即興戲劇的規(guī)則上看，也符合讓人發(fā)笑的心理學(xué)原理（以后會(huì)專門聊即興戲劇和心理學(xué)的一些淺要聯(lián)系），喜感是即興戲劇骨子里就有的。當(dāng)然現(xiàn)在演員的專長(zhǎng)的界限越來(lái)越模糊，但如果您立志當(dāng)一名“對(duì)抗商業(yè)”嚴(yán)肅的話劇演員藝術(shù)家，建議就別跟即興戲劇較勁了（開玩笑，即興戲劇歡迎所有人）。而如果您對(duì)斯特拉·阿德勒的表演體系更感興趣的話，還真建議從即興戲劇開始學(xué)習(xí)，對(duì)人的想象力的訓(xùn)練非常有效。
四、是否需要準(zhǔn)備
即興表演在課堂上一般老師是給機(jī)會(huì)讓演員提前商量的。
而即興戲劇為了呈現(xiàn)其超預(yù)期的喜劇效果，除了提前會(huì)和觀眾征集一些簡(jiǎn)單的建議，是不可以提前準(zhǔn)備的。
五、思維方式內(nèi)核
即興表演除了訓(xùn)練演員動(dòng)作的精準(zhǔn)，更要訓(xùn)練演員的反應(yīng)，所以搭檔之間會(huì)制造一些反問(wèn)和難題的狀況，但不強(qiáng)調(diào)對(duì)思維方式的鍛煉。重點(diǎn)鍛煉的是演員的個(gè)體表演能力。
但即興戲劇要求在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，呈現(xiàn)出來(lái)帶有啟發(fā)性的戲劇作品。要求演員必須掌握“YES AND（對(duì)，而且）”的即興戲劇核心思維方式。即興戲劇更是外松內(nèi)緊，上來(lái)就釋放情緒或者拒絕對(duì)方給出的信息是即興戲劇新手常犯的錯(cuò)誤。即興戲劇更注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的配合能力。
六、呈現(xiàn)目的不同
即興表演多為表演課堂的練習(xí)，并不具備觀賞價(jià)值，但依然可以通過(guò)反復(fù)的排演開發(fā)出成熟的戲劇作品。
即興戲劇的表演最終目的是為觀眾呈現(xiàn)出一臺(tái)具備觀賞意義的戲劇或者系列短劇。在專業(yè)長(zhǎng)篇即興戲劇團(tuán)隊(duì)的表演現(xiàn)場(chǎng)，某些剛開始看即興的觀眾甚至看不出正在上演的戲劇是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何排練準(zhǔn)備的。此外，即興戲劇在美國(guó)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到動(dòng)畫編劇和美劇喜劇的編劇領(lǐng)域。
說(shuō)了這么多不同，其實(shí)世界最終是趨于大同合一的，即興表演和即興戲劇之間的界限原本就不是明確的，現(xiàn)在也更趨向于模糊。在美國(guó)，某些頂尖的劇團(tuán)已經(jīng)用即興戲劇的形式在表演悲劇了；而在戲劇治療領(lǐng)域，即興戲劇也大多減低了爆笑成分，而更多著力在建立關(guān)系和達(dá)成和解方面。今天的即興表演課堂，也開始越來(lái)越多運(yùn)用即興戲劇的練習(xí)和游戲規(guī)則。
綜上所述，關(guān)于“即興表演與即興戲劇有很么不同？”的內(nèi)容就全部介紹給大家了。如果同學(xué)還有即興表演相關(guān)的問(wèn)題，可以繼續(xù)關(guān)注本站了解更多哦！
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開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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